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发布时间:2018-08-07   作者:左文亮    点击:1668

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中国人在教育子女的方法上,确实灌输比启发多,传授比体验多,但是这和我们目前整个教育状态有正相关关系,那并不是家长的错。那是历史和现实的交错、经济发展和文化的摩擦在教育中的体现,那不是家长的无能。从灌输、传授向启发、体验的全面转变、融合,还需要整个教育去试验,这需要教育不仅在框架上转变,而且要在家长、教师、学校、教材和升学体制等方面全面转变,那谈何容易?那需要相当长的时间。

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在实现学校发展的途径上,学校发展规划主张通过满足“学校利益关系人”的需要,获得他们对学校办学的支持,不应抱怨得不到什么,没有什么,首先应当思考我能为别人做什么,我能为利益关系人提供什么。比如作为学校举办者的政府为什么要设立这所学校,希望通过学校得到什么?作为受教育者的学生,为什么要选择这所学校,他们想得到什么?学生家长又是出于什么样的考虑把孩子送到这所学校,他们对学校的要求和期望是什么?作为利益相关者的社区,对学校的期望和要求是什么?作为教育者的学校教职工他们的需要是什么,他们为什么要为学校教育教学贡献自己的力量?只有了解了这些利益相关者的需要,才能满足他们的需要,也才能得到他们对学校办学的理解和支持。事实上,一所学校如果得不到这些利益相关者的理解与支持,学校的办学就可能陷入困难和被动,更谈不上办人民满意的教育。

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耶鲁硕士、学美资深顾问张恒瑞指出,其实并不是所有的小孩子都适合“留洋”。低龄也不是光以年龄大小来判定。是否要选择低龄留学,关键在于学生有没有真正做好了准备,以及他们是否真的适合低龄留学。一般而言,那些家庭经济条件尚佳、学业优秀以及适应能力强的同学,比较适合初中阶段出国留学。有些学生高中出国直接申请本科,然而学生并非自己愿意出国,他们对国外的真实情况了解甚少,把国外环境想象得太美好,到了国外则不可避免地处处碰壁。还有些学生自身却缺乏自理能力、心智不够成熟、交流沟通有障碍的,又完全没有学习主动性,对于这些学生来说,留学或许是他们生命中不可承受之重。因此,选择“低龄”留学的学生不要盲目跟风,只有在有一定的心理准备和具备相应的条件时出国,才能更好地融入到新的学习生活环境中去。


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