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发布时间:2018-10-03   作者:左文亮    点击:1603

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该丛书有着明确的编辑理念,那就是要加强人的自身修养,培育人们的精神人格,塑造人们的心灵。丛书分卷出版,首批推出“哲学卷”、“历史卷”、“古代文学卷”、“现当代文学卷”、“美学卷”、“文化卷”、“人文教育卷”、“学术人生卷”等八种。每卷有一个独立的主题,但这8卷都有一个共同的核心,那就是——养成人格、塑造心灵。 (吴燕)

同时,邵鸿认为,政府部门通过招生计划、教学科研项目、学位点及重点学科、重点实验室、基地等名目繁多的建设工程立项审批以及评估、评奖等手段,使政府行政力量介入大学管理的各个方面,加大了政府对大学的控制和大学对政府的依赖。

  每到春暖花开时,学生们都抑制不住内心的喜悦,窗外大自然美好的景色时时牵动着孩子们“探春”之心。此时,大家一起议论最多的话题之一是:“我们什么时候去春游啊?”  春游在我国民间又称为游春、探春、踏春和踏青等。古时春季,男男女女穿上春装倾城而出,或到山谷采摘兰草,或到水滨嬉戏洗浴,或到郊野宴饮行乐,认为这样可以拔除不祥。而如今的春游无论是在形式上,还是在内容上都发生了根本性的变化。  春游,让学生们走出校门,走进大自然,其收获的不仅仅是快乐,而通过丰富多彩的活动,学生们可以获得自然知识、磨练意志、加深友谊、释放压力、放飞心情。  在大自然里,孩子们用肢体“触摸”春天;盲童用嗅觉“感受”春天;小画家用画笔“描绘”春天……  与此同时,在明媚的春光里也传出了一些不和谐的声音,一些人将刚刚发芽的柳枝折下做“柳笛”;一些家长怕孩子吃苦进行“陪游”等等。还有的学校以学生安全、活动经费紧缺等理由没有给孩子们提供春游的机会。  总之,春游对于学生,特别是广大青少年学生是不应缺少的一项教育活动。很多学生在作文里写道:春游带给我们的快乐和美好记忆,是一辈子都难以忘掉的。  云南省澜沧县山区里的孩子们在水中嬉戏,好不开心。本报记者修伯明摄  《中国教育报》2006年5月5日第4版

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英国的大学以公立为主,光景好时,英国政府对教育自然是增加投入,大学日子优哉游哉。如今情况生变,英财政大臣达林决定,2009—2010财年削减50亿英镑公共开支,其中对高等教育及再教育部门的投入被削减3亿英镑。这让英格兰130所大学顿感不爽。目前来看,除了牛津大学、剑桥大学等一些名牌大学外,一般高校的资金普现捉襟见肘窘态。

一个人要请你去吃饭,你去了,且是欣然前往,内心深处是乐意、是欣喜,那说明你们之间是相互好感,彼此相悦,这顿饭也是水到渠成,自然而和谐。这样的交往是平等的,双方在心理上都有收获,各取所需。

巴中周书生代表:大会报告客观总结成绩不夸大其词,冷静分析问题不文过饰非,科学谋划工作不墨守成规,文风朴实清新不拖泥带水。报告思路清晰,重点突出,措施具体,站在新的高度,立于新的起点,提出了很多新观点、新思路、新视野、新任务和新举措。

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大全部中国人都生活在正与儒家道德训戒相对立的实际道德生活里,这种实际存在的道德状态和平民文化才是中国文化的基本内容,是中国文化的真相,这也是可怜的仁义道德的待遇。

面对国内学生负担沉重、升学竞争激烈的现状,针对中国基础教育的批评也从未停止。很多人认为国外教育制度好,孩子轻轻松松就能上好大学,这其实是一种不了解各国具体情况的简单判断。

  一、放上一条“鲶鱼”  从前,挪威人在海上捕得沙丁鱼后,如果能让它们活着抵港,卖价就会比死鱼高好几倍,但只有一条渔船能做到带活鱼回港。后来,人们发现这条船的鱼槽内不过是多了一条鲶鱼而已。原来当鲶鱼装入鱼槽后,由于环境陌生,就会四处游动,而沙丁鱼发现这一“异类”后,也会因紧张而加速游动。如此一来,沙丁鱼便延长了寿命。这就是所谓的鲶鱼效应。在生存和生活的过程中,需要注入新的、积极的因素,学校文化也具有这样的特点。  要有效形成良性的学校文化生态,并保证这一文化生态的激情与活力,必须及时吸收积极的文化力量和外部的文化成果,在校园文化的各个方面都放上一条“鲶鱼”。一方面,要走出去,充分吸收异质文化的成果为我所用,培养具有文化贯通能力的教师和学生,更新观念,增强能力,勇于实践,回来之后,就是一条条鲜活的“鲶鱼”;另一方面,也要请进来,请进优秀人才,引进竞争激励机制。让学校的所有环节都拼命地“游”起来,流水不腐,户枢不蠹,有竞争才有活力,有矛盾才有动力,有“死亡”才有生存,有危机才有发展。当然,“鲶鱼”也不是越多越好,否则会把“沙丁鱼”们搞得疲惫不堪,就会过犹不及。  要保证“鲶鱼”作用的有效发挥,还需要注意公平竞争机制和资源分配机制的形成。在放进“鲶鱼”搅动不安全感的同时,还必须保证内部人员在一定程度上的安全感。而这种安全感,需要通过建立和健全公平竞争机制来作为保障。有调查显示,优秀人才的最大不安全感,并不是来自于社会,而是来自于组织内部不公平的竞争机制。如果组织内部总是一个人说了算,规则就会遭到破坏。失去了制度的保障,竞争就会出现不和谐的状态,这时,人才必然思动。  要使“鲶鱼”在形成良性的学校文化生态中发挥作用,还需要深刻认识学校文化的核心和具体内容,并且与其他两个策略相结合。  二、从学校文化的核心和内容说起  把握学校文化,只能从学校的特定目标出发。培育人是学校的特定目标,这是学校师生共同生存和生活的目的,学校组织的这种特殊目的性使学校与任何其他组织区别开来。学校文化是学校人群总体校园生活过程的总和,培育人、促进学生发展是学校文化的核心内容。  学校文化具体表现为以师生人格境界为内容的精神文化,以师生的行为为内容、以制度规范为形式的制度文化,通过学校建筑、设施、校园环境体现的物质文化,以及它们之间的互动生成关系。这种互动生成关系的具体运转状况,实际就是学校文化的生态结构,其中,学校文化生态结构的核心层次是精神文化。  精神文化从载体形式上看,包含了管理者文化、教师文化和学生文化等三个方面:从内容上讲,精神文化就是学校组成人员的人生观、价值观和世界观的选择取向,及其精神活动和成果。学校文化生态结构的中间层次是制度文化,它包括了法律法规、规则章程以及道德风俗,等等。而处于学校文化生态结构的浅表层次则是物质文化,也就是蕴含了一定精神的、学校组成人员的生活所需要的物质形式,即人的衣食住行。  促进学校文化生态良性发展,关键在于对学校文化生态结构及其良性发展目标的正确理解,同时还需要一系列学校文化生态良性发展的促进策略作为基本保障。  三、还需要两个策略进行补充  平衡策略。平衡是生态的最佳表达与作用方式,学校文化生态的平衡,是促进其内部生态结构和谐发展、可持续发展的重要条件。  学校文化生态的平衡,又主要体现在学校中人与自然、人与学校以及人与人之间关系处理上的和谐与平衡,包括以下几个方面。(1)正确处理人与自然的关系,塑造和谐的自然文化。就学校而言,要创建一种有利于教师和学生生活与学习、工作的优美环境。环境对人有暗示作用,优美的环境可以使身处其中的人身心愉悦,这种心境有利于师生的工作与学习。(2)正确处理人与学校的关系,塑造合理的制度文化。学校建章立制,必须明确其目的不是为了约束人、管制人,而是要通过制度来解放全体师生的思想,引导全体师生的行为,并开发全体师生的潜能。只有这样,制度才能显示出它应有的作用,才能真正尊重教师学生的选择权、发展权,最终激发他们创造的欲望和发展的动力。(3)正确处理人与人之间关系,塑造和睦的人际文化。既要尊重学校弱势群体(包括有教学困难的教师和学习障碍的学生)的基本需求、合法权益和创新能力,同时也要为学校优秀人才能力的发挥营造一个良好的人际环境。促进学校文化生态有机形成与有序发展,离不开人、社会与自然之间的协调平衡。  人本策略。人在社会历史发展中的主体地位日益突出,知识、能力与人才成为发展的希望所在。就学校而言,办学水平、办学质量的提升也必须建立在“人”的潜能充分发挥的基础之上。传统学校习惯于把“人”塑造成一个“模式”,习惯于控制人、约束人,这实际上是在为自己的将来挖掘“坟墓”。促进学校文化生态的良性发展,必须尊重人、解放人。(1)树立科学的人才观念。管理者必须首先要明确人才的内涵、人才的地位、人才的作用,以及培养什么样的人才、如何培养人才,并能够不断创新人才的培养机制。(2)建立合理的评价机制。从系统动力学的观点看,造成期望行为与实际行为之间存在差异的根源在于激励政策。因此,我们必须改变学校工作的评价标准,改善传统教师一元评价体系,改变传统学生一元评价标准,改革传统学校一元评价机制,形成激励教师和学生全面发展的文化氛围,这也才是学校文化生态观的应有之义。(3)营造安全的发展环境。安居才能乐业,安全才会敬业。安全,不仅仅指生理层面,更重要的是指心理层面的安全,要让人才充分体会到在学校生存和生活过程中的安全感,这样他才会无后顾之忧,一心一意地进行他的事业。(作者单位:浙江省东阳市教育局)  《中国教育报》2006年5月27日第3版

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学习市场营销专业,不仅是在课堂上,也不仅是学习专业课,在课外学习、领悟和经验积累比课堂学习重要得多。首都经济贸易大学市场营销专业教授张梦霞介绍,市场营销是营销理论与实践紧密结合的专业,它注重夯实专业基础,开阔专业视野,同时也强调对学生专业实践能力的培养。

2010年12月,“小贝壳”校园安全大行动的系列活动“小贝壳”校园安全行主题班会在15个活动城市陆续开展。主题班会内容丰富,形式多样,有校园安全知识大比拼,有看图智寻“危险先生”,有分享安全妙招等内容。这样的趣味课堂受到许多老师及学生的欢迎。(李小伟)

陆老自己也从没停止过对外语的学习,他中学学的是俄语,后来在工余拜英语好的同事为师,到美国出差时也大胆说英文,他风趣地说,“尽管知道自己在时态或用词方面有些不对,但这不妨碍我与别人交流,学语言就要脸皮厚嘛!”

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三是积极创新基层党组织设置方式,不断提高党支部的组织、动员和教育能力。支持条件成熟的学院党委设立学生党总支;积极探索在学科团队和课题组设立教师支部;结合学科专业特点,逐步将研究生党支部建在学术建制班级之上,充分发挥党支部对学生党员的教育和管理作用,对广大学生的思想辐射和理论引导作用。


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