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发布时间:2018-09-27   作者:左伊    点击:863

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  2001年,毛可考上了韶关学院。“我上本科的钱是借了20来家借来的。”毛可个子不高,身材瘦小,他回忆说,“2001年考上大学的时候,我就有过不读的念头,因为家里实在借不到钱让我上大学了。可我又不甘心,想着读大学可以改变自己的命运!我只好自己硬着头皮去亲戚朋友家借钱。借钱也不是那么容易的,大家都不富裕,受打击也是经常的,当时很难过,觉得活着真没意思。”

学龄前的孩子有个特点,当他们不知道一件事情的真实情况的时候,就会编个故事来向自己解释,教育心理学家称之为“有魔力的想象”。但是,有些时候,这种想象会很危险,比如,有些男孩对于排尿一无所知时,他们想象尿液是从睾丸里排出的,所以他们急着小便时,就站在便池前挤捏自己的睾丸,好让小便快些出来,可这样做就可能把睾丸弄伤了。

  胡锦涛同志在全国科技大会上的讲话中强调,要推进理论创新,发展创新文化。这一论断意义深远。  20世纪科学技术发展的一个显著特点是,突飞猛进,日新月异,短短几十年内改变了人类,改变了世界,特别是改变了人们的思维方式、学习方式、生活方式和工作方式。20世纪科学技术发展的另一个特点是交叉融合,群体突破。科学和技术的融合成为当今科技发展的重要特征,许多学科之间的边界将变得更加模糊,未来重大创新更多的出现在学科交叉领域,科学技术进入了一个前所未有的创新群体积聚时代。根据科学技术突飞猛进、交叉融合的发展特征,我们要推进理论创新,发展创新文化,为科技创新提供科学的理论指导、有力的制度保障和良好的文化氛围。  创新是科技的生命。每当科学技术大发展的时候,总是强烈呼唤理论创新,而每一次大的理论创新,总是带来科学技术的大发展。理论创新,要害在于新,新是终点上的超越,平衡的打破,动态的延伸,高度的提升。特别是在科技进步一日千里、社会变化日新月异的今天,要面向未来,与时俱进,时刻关注科技发展变化趋势,不失时机地总结出新的理论。没有创新,科技就没有进步、没有未来、没有发展、没有生命力。理论决定思路,思路决定出路;理论创新的空间,决定科技发展的空间;思考问题的高度,决定科技事业发展的程度。理论要创新,光说道理不行,必须坚持创新行动,并能逐步形成创新理论,促进创新意识的积淀。科学研究追求的目标是学术。只有学术方向与时俱进,学术平台交叉融合,学术队伍才能出大师名师,学术成果才能有重大影响。这既是科学技术发展的需要,也是创新文化建设的价值。  科技发展需要创新文化。文化是人的生存状态以及情感愿望的反映,反过来又对人的生存、发展给予能动的影响。文化是一种精神,是一种氛围,是一种价值导向。创新文化就是要大力提倡敢为人先、敢冒风险的精神,大力倡导敢于创新,勇于竞争和宽容失败的精神,鼓励不同学术见解、不同学术流派的研究,尊重一些“孤独的思考者”,宽容一些学术上的“狂妄者”。对真理的追求和认识是科技发展的永恒活力和动力,是一个曲折但又生动鲜活的历史过程。要容忍失败,即使再伟大的成功者,其失败的次数还是要超过成功的次数。不少诺贝尔奖获得者都是经历了许多次失败之后才换来了成功。没有失败就没有创新,越是有突破性的东西,越有创新性的产品,就会经历越多的失败。创新之所以难,就在于创新并不是都会成功,它肯定会有风险。美国硅谷的成功,是它允许失败。而且它对失败的评价跟别的地方不一样。硅谷的风险家,他去投资一个项目,就会问,你失败过没有?如果说失败过,对你的看法就更好,说明你曾经创新过,说明你更成熟,他就愿意投资。尤其是原始创新,还应当营造学术自由的宽松环境,自主创新,自行选择学术发展方向,自由确定科研项目。  创新文化还要重视创造个性发展。没有个性,就没有创造性,没有人才。个性是教育的灵魂。头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。要按照兴趣、爱好、特长培养人才。每个人的最大成长空间在于他最擅长的领域。兴趣是一种强大的精神力量,是科学研究的原动力。兴趣使科学研究不再成为一种负担,而是一种享受。兴趣可以调动身心的全部精力,以敏锐的观察力、高度集中的注意力、深刻的思维和丰富的想象投入科研。因此,教育要保护学生的兴趣与好奇心,充分发挥潜质,学生的个性才能得到健康发展。(作者系中共山东省委高校工委副书记)  《中国教育报》2006年4月4日第3版

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早餐烧饼、小笼包,午餐菠菜鸡蛋、糖醋里脊、主食和汤样样不落……临近高考,昌平一中、二中等高考考点学校,纷纷制定了营养均衡的“高考菜单”,对此,昌平区卫生监督所对学校食堂和餐饮单位检查,要求“高考菜单”中不得有扁豆、蘑菇等危险食品。

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11.学习、宣传和实施《教育督导条例》。继续做好部分省(区)“两基”国检工作。推动各地开展“两基”巩固提高督导复查。做好义务教育经费保障机制等专项督导检查,抓好义务教育均衡发展评估试点。加强县级政府教育工作督导评估制度建设。建立健全基础教育质量监测制度,完善学生数学学习、心理状况监测标准与指标体系,开展义务教育阶段学生语文、科学学习质量测试。制定中等职业教育督导基本标准,开展评估试点。做好第八届国家督学换届工作。

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